汉藏融合育雪莲——来自菱湖中学西藏班的报道一

编者按:教育是民族振兴和社会进步的基石。在菱湖中学,有一批来自雪域高原的孩子,他们,在江南文化的浸润中,在老师同学的关怀下,学习、成长,走上社会。在新中国成立70周年之际,本报今起推出系列报道,和大家一起分享他们的学习与生活。

有那么一批孩子,自世界屋脊而下,跨越万里之遥,来到江南水乡求学;有那么一批孩子,他们身着藏装,如雪域高洁的雪莲,轻舞在菱花之乡——

他们,便是湖州菱湖中学西藏班的学生。

2002年,菱湖中学接受了“内地高中西藏散插班”的办学任务。从最初的每年招收6名西藏生,到每年招收135人,如今,菱湖中学在校西藏生已达到405人,占全校学生约五分之一。

菱湖中学党总支书记、校长陈洪伟说:“办好内地西藏班,是国家加快培育优秀少数民族人才,加快边疆经济发展和社会进步,增强民族团结的一项重要战略部署,对推进西藏经济社会跨越发展、促进我国各民族的紧密团结和国家长治久安具有重大的现实意义,我们深感责任重大。”

17年来,菱湖中学坚持“民族团结、汉藏融和”的理念,不断探索创新教育管理体制,走出了一条富有特色的民族团结教育之路。今年高考统计数据显示,西藏生重点大学录取率达到了91%。

“统班+混班”实现因材施教

2011年之前,菱湖中学招收的西藏生数量并不多,但过重点线达到了100%。2010年,国家下发《关于扩大内地西藏班高中班招生规模有关工作的意见》。2011年,学校年度招收西藏学生从45人增加到135人。

“原来因为人数较少,所有西藏生都是散插在各个班级,老师对这些学生进行重点照顾。但是,当人数瞬间激增,再加之西藏学生学习基础的差异,原来的混班模式便不再适合。”陈洪伟说,到2013年,扩招的135名西藏生毕业时,重点大学录取率明显下滑,学校开始谋划教育模式的转变与创新。

2013年,菱湖中学原校长蒋为民创新提出了“统班+混班”的编班模式。即将原来单一的“散插班”改为“统班+散插”模式——基础较弱的学生实行“统班”教学,采取以提升基础知识和学习习惯培养为重点“小步慢跑”教学策略;部分相对学习能力较强的同学编入本地班学习,采取以提振学习信心和掌握学习技巧为重点的“稳步跟跑”教学策略。

“当然,这样的分配并不是最终的结果,我们每年还会根据学生的学业水平、学习适应能力和个人意向进行调整。”菱湖中学副校长王兴宇说,“此举根据西藏学生学习基础的差异,实现了因材施教、分层教学,有效提高了学生的学业水平。”

2014级西藏生实行了“统班+混班”的编班模式,至2017年毕业时,重点大学录取率再度攀升,达到了98.5%,2018年,录取率为86.7%,2019年,达91%,实现了连续三年重点线录取率85%以上的目标,远超全国平均水平。 

“规范+自主” 注重能力培养

扎西珠扎是现任西藏学生自律委员会主席,国庆节将至,他和20多名学生会成员正在商量“如何让大家过上一个有意义的国庆节,为新中国成立70周年献礼”。“初步的方案已经形成。校外,我们可能会安排节目参与菱湖镇的庆祝活动。校内,我们计划组织一些竞技比赛。”扎西珠扎说。

2013年,在校西藏教育管理委员会的指导下,西藏学生建立了自律委员会,实行西藏学生议事会制度。校方原则上不插手学生会的各项事务,基本交由西藏学生自主管理。

起初,很多老师都很担心学生们年龄还小,管理不好。但孩子们所做的一切大大出乎老师们的意料,不仅把学生会管理得井井有条,还承担了部分校方的工作,并组织了大量丰富多彩的活动。比如新生的行为教育工作,“劳动节”“国庆节”等重要节日的庆祝活动,日常的文体竞赛等。“上一届学生会主席金美扎巴还参加了‘藏北行大型公益活动’,并将公益活动介绍给了学校,在全校掀起了热心公益的新风尚。”菱湖中学西藏部副主任沈伟强说,“通过这种自主自治的模式,极大地调动了学生的积极性,提前为各类高校培养了拥有组织能力、领军能力的优秀学生。同时,学生会也成了西藏学生与学校沟通的‘连心桥’,受到了学生们极大欢迎。”

除了给予西藏学生极大的自主管理空间,菱湖中学也建立了“1+1+3”管理模式,加强学生的规范管理。“我们安排了一名班主任,一名德育导师和三名西藏部老师,对西藏学生进行全方位的关心照顾。”沈伟强说。

“家长+导师”关爱无微不至

先做好家长、亲人,再做导师。这是陈洪伟对每一位西藏部新老师所提的要求,“西藏学生远离家乡,身边没有家长,缺少亲人的关爱。作为学校老师,我们必须承担起这份责任,在生活上、学习上,花更多的精力、更多的时间,陪伴学生健康成长。”

2015年,学生平措扎西因皮肤感染发烧,状况较为严重。沈伟强接到通知后,立刻将平措扎西送往菱湖人民医院,医生给出的结论是:有出现败血症的可能,应立即送往市级医院。市级医院也给出了同样的答案,提出应送往省一级医院。

最终,平措扎西在浙江省人民医院得到了良好的治疗,当家长赶到杭州,沈伟强已陪护了好几天。这让平措扎西的家长万分感动,一个劲地向老师、向学校表示感谢。而平措扎西也在毕业时,用优异的成绩回报了自己的班主任老师。

王兴宇说:西藏学生来到江“南,受生活习惯、气候条件等因素影响,往往容易生病。这时候,学校要求我们的老师都要陪伴在学生身边,甚至24小时陪护。”

不仅如此,每逢节假日,当其他学校的老师都放假之时,菱湖中学西藏班的老师们,依旧正常工作,因为西藏班的学生们常年住校,甚至寒暑假也是。“虽然辛苦,但这是一项光荣的使命。每每看到学生们一张张笑脸,每每想到学生们未来回到故乡,化作高原的雪莲花,建设美丽的边疆,心里的苦瞬间变甜了。”沈伟强说。

除了生活上,在学习上,学校针对性地利用课余时间常态化地开展薄弱学科辅导工作。对于高三学生,还进行临界生的专项辅导,及时做好考后分析、备考复习、目标规划和心里辅导等,助推西藏生圆大学梦。

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责任编辑:周昕

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